这条看起来是（shì）废话，哪个（gè）家长不想给孩子创造健康的家庭（tíng）环境？但实际上，每（měi）个家长都做到了吗（ma）？

比如，有的（de）家长过分溺（nì）爱、娇（jiāo）惯、顺从孩子，由着孩子任（rèn）性，养成了不健康的生活习（xí）惯（guàn）。

有的家长之（zhī）间经常（cháng）在孩子面前争吵，破（pò）碎的、长期分离的（de）家庭更让孩子缺少归（guī）属（shǔ）感（gǎn）。

如果家庭变（biàn）化不可避免（miǎn），家长更要重视对孩子的安慰疏导（dǎo），而不可采取疏（shū）于（yú）管（guǎn）教、溺爱、过分严厉等错（cuò）误做法，更不能因家庭破裂而迁怒于子（zǐ）女。

  2  

希（xī）望法（fǎ）则：

永远（yuǎn）让孩子看到希望

家（jiā）长们都（dōu）是对孩子寄予希望的，但有的家（jiā）长（zhǎng）把这种希望都转化（huà）为了给孩（hái）子的精神压力（lì），却没有让孩子看到自己的希望（wàng）。

优秀家长都懂得，要在孩（hái）子做（zuò）得好（hǎo）的时（shí）候，给予及时的肯定（dìng），告（gào）诉他们“干得好”“太棒了（le）”。即（jí）使孩子一时没有做好，也要（yào）善（shàn）于用（yòng）鼓励的（de）话语让孩子看到希望。这（zhè）就是（shì）采用希望法则（zé）来激励（lì）孩（hái）子。

有的（de）家长对孩子期待值颇高（gāo），却不（bú）善（shàn）于用希望法则，总爱找差距挑毛病。有的孩子平时考试都能考（kǎo）98-99分，家长却非要（yào）追究（jiū）为（wéi）什么（me）没考100分。这种过于苛刻的高标准、严要求适得其反，会扼杀孩（hái）子的希望，使其灰心丧气（qì）。

  3  

管理（lǐ）法则：

在（zài）孩（hái）子未成（chéng）年（nián）前，父母（mǔ）有管教的责任

有的家长爱对老师说：“以后就把孩子交给你了！”还有的家（jiā）长因为工作忙（máng），平时（shí）对孩子不闻（wén）不问。这些都属于家长的失职。

在孩子的（de）成长过程中，家长的责任无人可（kě）以（yǐ）替（tì）代。孩子天生对（duì）家长有依（yī）赖感，家长给予孩（hái）子应有的（de）教育、陪（péi）伴和关怀，孩（hái）子才会有安全感（gǎn）和被支持感，遇（yù）到（dào）问题会求助于家长。

因（yīn）此，家长绝不能以任何理（lǐ）由推脱自己（jǐ）的（de）管教责任。但这种（zhǒng）管教应（yīng）该是建立在（zài）亲情之上的，人（rén）性化、科学而理性的，不可（kě）把孩子（zǐ）作为私有财产来对待，简单粗暴，毫（háo）不顾（gù）及和（hé）尊重孩（hái）子的想法和人格。

  4  

声音（yīn）法则（zé）：

要（yào）倾听孩子的声（shēng）音

家长平（píng）等地对待孩子，给（gěi）他们发言权，倾听他（tā）们的声音，他们（men）才（cái）会说出（chū）真实想法。如果大人不尊重孩子的（de）想法（fǎ），忽视他们的心声，久而久之，他们会不敢（gǎn）对家长说真话，不（bú）爱（ài）与家长交流（liú）。

而且，家长是孩（hái）子的（de）老师和榜样。如果家长不（bú）耐心倾（qīng）听（tīng）孩子的话，孩子也会效仿，不（bú）肯听大（dà）人的话，以至不懂得如何尊重他（tā）人。

凡是与（yǔ）孩子自己有关的事（shì）情，例如搬家转学、选课外活动、参加（jiā）考试比赛等（děng），一定要先与孩（hái）子商量解释，哪怕不能完全遵循（xún）孩子（zǐ）的（de）意见，也要让他们（men）觉得家长是征（zhēng）求（qiú）了他们的看（kàn）法的。不（bú）然的话，家长的（de）好心很可能没有（yǒu）好报。

  5  

榜（bǎng）样（yàng）法则：

言（yán）传（chuán）身教对孩子的榜样作用是（shì）巨大的

“以（yǐ）身作则，言传（chuán）身教（jiāo）”是（shì）放之四海而皆准的（de）。孩子的教养、兴（xìng）趣、爱好（hǎo）等（děng），多半来自（zì）生长（zhǎng）环境的耳濡目染。

父母、兄姐、亲友、师（shī）长（zhǎng）、社会关系等都对（duì）孩子产生影响。母亲对于女孩，父亲对（duì）于男孩的影响（xiǎng）颇为（wéi）重要。

除了家庭（tíng）内的（de）榜样，家长也（yě）要（yào）注（zhù）意所交（jiāo）往（wǎng）的社会（huì）关系和（hé）常（cháng）去的场合对孩（hái）子的（de）影响，例（lì）如孩子崇拜的偶像（xiàng）是什么样的人。

如（rú）果发现孩子误交损友，不要武（wǔ）断（duàn）地阻（zǔ）止他（tā）们来往，而要首先了解情况，帮助孩子。孩子们都需（xū）要友谊，害怕孤独，有些（xiē）孩（hái）子是因为搬家转（zhuǎn）学到新环境（jìng）没（méi）有朋（péng）友，而与一些（xiē）“问题学生”为伍（wǔ）的。

  6  

求同存异法则：

尊重孩子对世（shì）界的看法（fǎ），并尽（jìn）量理解他们（men）

孩（hái）子和成人（rén）的看法往往不（bú）同，他们会有很多不（bú）符合（hé）常规的幻想。其（qí）实这些（xiē）正（zhèng）是童心的可爱之（zhī）处。如果大人认为孩子的想法（fǎ）奇怪而泼冷水（shuǐ），会扼杀他们的想象力和好奇心，也会让他们因为得不（bú）到理解而失望。

另一方（fāng）面（miàn），很（hěn）多时候，纯真的孩子（zǐ）才敢于童（tóng）言无忌。要结合“声音法则（zé）”，鼓励孩子敢于（yú）表达，正面肯定孩（hái）子的想法。当然（rán），如果一些看法、说法脱离实际或（huò）者会引起麻（má）烦（fán），也（yě）要耐心地解释。

家长要尽可能理（lǐ）解孩（hái）子思维的（de）特点，哪怕他们讲（jiǎng）话词不（bú）达意，也（yě）要耐心地与他们交流。粗暴（bào）打（dǎ）断或（huò）嘲笑他们讲（jiǎng）话的行为，会对孩子的表达能力造（zào）成伤（shāng）害，使他们羞于在人前开口。

  7  

单纯的（de）惩罚，尤（yóu）其体罚，是非（fēi）常（cháng）负面和拙劣（liè）的教育方式。从小被暴力处罚的（de）孩子，很多长大之后也会（huì）有暴力倾向。因此不提倡使（shǐ）用体罚，但当孩子犯错时，也可（kě）以采（cǎi）用适当（dāng）的方式做些处罚。

惩（chéng）罚的前提是，必须要让孩子认识到做错了事（shì），甘愿接受处（chù）罚，下不为例。惩罚方式也要合理（lǐ），可以采取不让（ràng）他（tā）们做喜欢的事情，比（bǐ）如可以（yǐ）罚（fá）其几天不（bú）许看电视、上网、玩（wán）游戏（xì）。

千万不要把一些（xiē）应该做（zuò）的正面事情当作处罚。比如罚孩（hái）子写（xiě）字，会让（ràng）他（tā）们认为写（xiě）字是坏事（shì）从而（ér）产生厌（yàn）恶情绪，一做这些事就会有被处罚的感觉，造成心理阴影。

  8  

后果法则（zé）：

让孩子（zǐ）了解其行为（wéi）可能（néng）产生的后果

有（yǒu）时候，孩子惹了什（shí）么麻烦或（huò）想做什么标新立（lì）异的事情，连（lián）成（chéng）人都（dōu）没搞清楚（chǔ）其后果（guǒ）和危害，就对孩（hái）子（zǐ）横（héng）加指责或阻止，这当然无法服人。

若要教育得孩子心服口服，家（jiā）长（zhǎng）、老（lǎo）师等成（chéng）年（nián）人首先要周密思考每件（jiàn）事的前因（yīn）后果，然后好好与孩子谈（tán）谈，可以（yǐ）从后果的好坏（huài）开始，反过（guò）来解说（shuō）该不该这样做，晓之以理，孩子会明（míng）白（bái）的。

  9  

结构（gòu）法则：

教孩子（zǐ）从小了解道德（dé）和法律的界限

家长做（zuò）到这一点并（bìng）不难，法（fǎ）制教（jiāo）育（yù）融汇在社会生活和学校教育之中，孩子从（cóng）小（xiǎo）就受到全（quán）方（fāng）位熏（xūn）陶，心中都（dōu）有（yǒu）一道道德底线和法律底线，还往往会反（fǎn）过来影响家长。

但是，家长也要以身作则（zé），为孩子树立遵纪守法的榜（bǎng）样（yàng）。建议家长从（cóng）生活中寻（xún）找（zhǎo）素材，帮助孩（hái）子明确什么事是不合（hé）乎（hū）道德（dé）和法律，必须避（bì）免的，让孩子从小（xiǎo）懂得道（dào）德和法律（lǜ）的界限（xiàn）。

 10 

独立性法则：

从小培养孩子的独立性

家长要（yào）从（cóng）小培养（yǎng）孩子的独立性，给孩子（zǐ）留出（chū）心理空间。不必（bì）处处围着孩子转，你觉（jiào）得（dé）是关（guān）心照顾（gù）孩子，孩子却觉得（dé）你（nǐ）控（kòng）制得太（tài）严。

家长也应（yīng）允许孩子一定程度上保有自己（jǐ）的隐私，有自己的主动（dòng）权和决定（dìng）权。当然，家长还是（shì）要（yào）在孩（hái）子附近注视着，当（dāng）好引导者和陪（péi）伴者，而不能（néng）完全撒手不管。

家（jiā）长对孩子的（de）管理管（guǎn）教，应注（zhù）重大的方面，注（zhù）重原则性，而不（bú）是事无（wú）巨细，什么都管。

年龄小的孩（hái）子，还需（xū）要家（jiā）长（zhǎng）给予一（yī）些生活学业（yè）上（shàng）的帮（bāng）助和指导，但（dàn）也要适当给他们（men）机会锻炼独立性。

孩子进入青春期以后，家长就不要管得太细，力所（suǒ）能及（jí）的事都应该让孩（hái）子自己干，家长只给一些指导性的意见，即使（shǐ）孩子犯错了，也可以从中（zhōng）吸（xī）取教训，获得成长（zhǎng）。



来自网络